الجزء 1 :
واش العربية ساهلة ؟ نبداوها من دابا ولا تالخر ؟ كيفاش كي تحطوا الاسئلة فيها ؟العربية من احمض مواد الجهوي والله حيت دايرين معنا ( العلميين ) مت مزيان فالدروس اللغوية.. داكشي بسيط و مفهوم و زيد كاين غي أربع مهارات د الانشاء و ساهلين !!
كيفما كتعرفوا العربية عندكم فيه ثلاث مكونات النصوص و الدروس اللغوية و الانشاء غنشرح ليكم كل وحدة و الطرق لي تستعملوا فيها
مكون النصوص : عندكم اربع مجزوءات فالسنة كي تحط موضوع من احدى محاور المجزوءة .. يلا تحط مثلا فمجزوءة الخطاب غالبا كيبدا لك بحدد نوعية الخطاب في النص يعني واش اشهاري ولا صحفي ولا سياسي و كتقول باش عرفتيها يلا طلبوا المؤشرات مثلا نص مقتطف من جريدة المساء را خطاب صحفي ولا يلا كيدوي على الدستور المغربي را سياسي ولا كيدوي على هيمنة الاشهار را اشهاري !! و غالبا كيبداو صراحة ب اعط علاقة العنوان بموضوع النص ولا علاقة الفقرة الأولى بالموضوع .. يلا كان العنوان سؤال و الجواب فالفقرة الاولى كتقول علاقة جوابية مثلا و غالبا خرج من باب واسع و دير الجملة الشهيرة هههه علاقة ترابط و تكامل .. و كيكون سؤال من النص ! ما خاصش ضيعوا غي كتهز جملة وتحطها ويلا بغيتيهغ صوغها بطريقتك شوية محافظا على الفكرة الرئيسية .. ممكن يطلب منك اعط عنوان للنص .. و السؤال المهم كيجي هو الحقل المعجمي .. كيعطيوك حقل التعليم و التقدم مثلا و يقولك استخرج اربع كلمات او عبارات وصافي كتشوف لي عندهم علاقة بالكلمة لي عطاوك كتحطهم . و اسهل طريقة هي مثلا يلا عطاوك حقل الاقتصاد سير بدا بالكلمات لي فيها كلمة الاقتصاد ومشتقاتها بحال النهضة الاقتصادية , العالم الاقتصادي ... يلا قالك اربع كلمات و مازادش عبارات و عطيتيه عبارة را خطأ و العكس صحيح اذن التازموا بداكشي لي بغاو .. و غالبا كيقولك حدد العلاقة بين الحقلين .. كتكون اما علاقة ترابط و تكامل ولا علاقة تضاد تنافر و قليل فين كيقولك علاش ترابط وتكامل و مثلا فالمثال لي دكرنا غنقولوا لان التعليم سبب في تقدم المجتمعات . كيقولك اشرح فكرة من افكار النص هوما لي كيحددوها كتشد كلمات الجملة كتبدلهم ب مرادفات و توسع شوية الفكرة ( مهارة توسيع فكرة ) و صافي تخيل راسك كتشرح لشي حد .. الفرق بينها وبين حلل الفكرة هو ان التحليل عندك الحق تدخل امثلة من الواقع و تعمق شوية على اشرح هادي غا طولوا فيها براحتكم ( متعيقوش را ماشي انشاء غا ديك اربعة خمسة سطور بيييخير ) ضروري غنيوها بمثال من الواقع متنساوش ..
التتمة مهمة بزاف حيت هاد المادة عندي فيها بزاااااف منقوليكم و جايا بعد ساعات قليلة و هذا مرهون بتفاعلكم لي كيحفزنا بزاف
الجزء الثاني :
يلا عندك الجهوي كمل تالخر معلومات هامة ويلا مقريتيش الجزء الاول غتلقاه قبل من هذا مباشرة
... بعد حلل القولة كتجي نوبة د الاسئلة لي كيخربقوا بزاف د التلاميذ و لي يلا خدمتي ديك 30 جهوي فالعربية غتلاحظ بلي هوما فالاصل غي شي 5 د الأسئلة ولكن كل مرة و كي كيحطوهم و التلميذ كيحير فيهم . مرة كيقولك اعط البنية الحجاجية للنص و مرة كيقولك استخرج الاساليب الحجاجية و مرة كيقولك استخرج الاساليب اللغوية و مرة كيقولك الروابط الحجاجية وزيد وزيد نتا تقدر تشوف الروابط الحجاجية تقول الحمد لله ساهل و تكتب ليهم ( حجة بالاستشهاد و حجة تاريخية ) و فلخر تقوليهم معرفتش فين مشاو النقط ولكن هادشي راجع لأنك مخدمتيش جهويات كفاية باش تعرف الفرق بين هادشي كامل حيت الروابط الحجاجية هوما بكل بساطة ( واو العطف ثم لكن إذن و فاء الترتيب ( بحال أكلت السلطة فالطاجين )) إذن الحل هو تحاولوا تكثروا من الجهويات حيت يلا معول تستهتر بهاد المادة و تخدم فيها جهوي واحد را مامسلكاش القضية !! " من جَدَّ وجد " زائد باش متنساهمش خود ورقة بيضاء ( الراعي الرسمي فجميع المنشورات ) و كتب فيها هاد الأسئلة و كل واحد و باش كنجاوبوا عليه ( يلا لقيت ديالي نخليها لكم فالتعليقات ) و تفرج فالاستاذ دامو على يوتيوب حيت داير طريقة الإجابة عليهم ..
كيجي بعد هادشي اما ركب او لخص . و كنصحكم دربوا على هاد جوج قدر الإمكان حيت عليهم يلا عقلت 3 او 4 نقط !! التركيب كدير فيه نوعية النص مثلا النص عبارة عن مقالة علمية للكاتب اسعد علي يبين فيه ( افكار النص بطريقة مختصرة ) و كترجع للأسئلة لي جاوبتي عليهم قبل فالامتحان مثلا ( حقل معجمي .. اساليب لغوية .. روابط منطقية .. لغة النص ) و كتحاول تجمعهم ففقرة حيت را ماسولوكش عليهم غي هكاك ولكن بغاوك توظفهم فآخر سؤال لي هو التركيب .. كتجي كتقوليهم و في خضم الاشتغال على نصه, وظف الكاتب عدة اساليب حجاجية ك ***** و استعمل لغة تقريرية هدفها اقناع المتلقي و ايصال الفكرة بطريقة مباشرة كما اتكأ على حقلين معجميين أحدهما خاص بالسياسة و الاخر بالاقتصاد جمعت بينهما علاقة تكامل و ترابط مثلا ... ) و كتجي اخر مرحلة كتقوليهم رأيك الشخصي فالنص ( تفادى تقوليهم معجبونيش افكار صاحب النص ) مكاين غا اه عجبني اسلوب صاحب النص و الفكرة لي حاول يوصلها للقارئ ففعلا التعليم هو مفتاح تقدم الشعوب اما لخص كدير فيها نفس البدية ديال ركب ولكن غي تسالي تلخيص افكار النص حبس مكاين فيها لا اساليب لا لغة لا رأي شخصي ..
هذا ما كان فاول جزء من الامتحان الجهوي لمادة العربية للشعب العلمية ولي عليه 10 نقط و مهمة بزاف ! كيبقى جزء عليه اربع نقط و هو الدروس اللغوية و جزء عليه ست نقط لي هو التعبير و الانشاء المنشور القادم غنشرحوا ليكم كيفاش تعاملوا معهم و خصوصا التعبير و الانشاء عندنا فيه منقولوا ليكم
... بعد حلل القولة كتجي نوبة د الاسئلة لي كيخربقوا بزاف د التلاميذ و لي يلا خدمتي ديك 30 جهوي فالعربية غتلاحظ بلي هوما فالاصل غي شي 5 د الأسئلة ولكن كل مرة و كي كيحطوهم و التلميذ كيحير فيهم . مرة كيقولك اعط البنية الحجاجية للنص و مرة كيقولك استخرج الاساليب الحجاجية و مرة كيقولك استخرج الاساليب اللغوية و مرة كيقولك الروابط الحجاجية وزيد وزيد نتا تقدر تشوف الروابط الحجاجية تقول الحمد لله ساهل و تكتب ليهم ( حجة بالاستشهاد و حجة تاريخية ) و فلخر تقوليهم معرفتش فين مشاو النقط ولكن هادشي راجع لأنك مخدمتيش جهويات كفاية باش تعرف الفرق بين هادشي كامل حيت الروابط الحجاجية هوما بكل بساطة ( واو العطف ثم لكن إذن و فاء الترتيب ( بحال أكلت السلطة فالطاجين )) إذن الحل هو تحاولوا تكثروا من الجهويات حيت يلا معول تستهتر بهاد المادة و تخدم فيها جهوي واحد را مامسلكاش القضية !! " من جَدَّ وجد " زائد باش متنساهمش خود ورقة بيضاء ( الراعي الرسمي فجميع المنشورات ) و كتب فيها هاد الأسئلة و كل واحد و باش كنجاوبوا عليه ( يلا لقيت ديالي نخليها لكم فالتعليقات ) و تفرج فالاستاذ دامو على يوتيوب حيت داير طريقة الإجابة عليهم ..
كيجي بعد هادشي اما ركب او لخص . و كنصحكم دربوا على هاد جوج قدر الإمكان حيت عليهم يلا عقلت 3 او 4 نقط !! التركيب كدير فيه نوعية النص مثلا النص عبارة عن مقالة علمية للكاتب اسعد علي يبين فيه ( افكار النص بطريقة مختصرة ) و كترجع للأسئلة لي جاوبتي عليهم قبل فالامتحان مثلا ( حقل معجمي .. اساليب لغوية .. روابط منطقية .. لغة النص ) و كتحاول تجمعهم ففقرة حيت را ماسولوكش عليهم غي هكاك ولكن بغاوك توظفهم فآخر سؤال لي هو التركيب .. كتجي كتقوليهم و في خضم الاشتغال على نصه, وظف الكاتب عدة اساليب حجاجية ك ***** و استعمل لغة تقريرية هدفها اقناع المتلقي و ايصال الفكرة بطريقة مباشرة كما اتكأ على حقلين معجميين أحدهما خاص بالسياسة و الاخر بالاقتصاد جمعت بينهما علاقة تكامل و ترابط مثلا ... ) و كتجي اخر مرحلة كتقوليهم رأيك الشخصي فالنص ( تفادى تقوليهم معجبونيش افكار صاحب النص ) مكاين غا اه عجبني اسلوب صاحب النص و الفكرة لي حاول يوصلها للقارئ ففعلا التعليم هو مفتاح تقدم الشعوب اما لخص كدير فيها نفس البدية ديال ركب ولكن غي تسالي تلخيص افكار النص حبس مكاين فيها لا اساليب لا لغة لا رأي شخصي ..
هذا ما كان فاول جزء من الامتحان الجهوي لمادة العربية للشعب العلمية ولي عليه 10 نقط و مهمة بزاف ! كيبقى جزء عليه اربع نقط و هو الدروس اللغوية و جزء عليه ست نقط لي هو التعبير و الانشاء المنشور القادم غنشرحوا ليكم كيفاش تعاملوا معهم و خصوصا التعبير و الانشاء عندنا فيه منقولوا ليكم
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق